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欢迎来到 我的工作室 Welcome to my studio! 每当结识新朋友、接受家长的托付、给予新学员帮助的时候。希望你能通过这个页面了解我以及一直以来我在做的事。也许我们相隔万里,但希望这里能迅速拉近你我的距离。在往后的日子里,就该我来了解你了。 了解我的过去 向下 滚动

ABOUT ME

关于我

01.

1. 你是谁?

我曾任疯狂英语西南总校校长,高级讲师,培训师、成都市实验外国语学校教师。现在为英语自由翻译,语言培训师,LANGUAGEFREEWAY创始人。 我早期在各类英语教学机构任职。由于传统教育和培训教育都有涉及,所以在幼儿、少儿、中学生、大学生英语和成人英语都有丰富的教学经验。教授的对象包括在职英语教师、外企职员等不同行业不同年龄的成人和在校生。对语言教学及语言本身有自己的理解。我的课程中强调对学生口语及语音的训练,不提倡学生一味的死记单词、做题和学语法。我自创了一套对英语的解读方式以替代传统语法学习。

02.

2. 你的日常工作有什么?

我的工作分为几大板块。

1. 为前来上课的学生提供有针对性的课程。因为学习者起点不同、目的不同、阶段不同,我将同时向若干人教授完全不同的内容并覆盖学习者在习得语言中所涉及的听说读写译所有方向。

2. 为LanguageFreeway和MichaelSays这两个网站做程序开发和页面设计。包括我们上课会用到的在线储存系统和笔记系统,所有你看见的内容均由我个人完成和维护。

3. 结合网站,为更多的在线学习内容做课程设计,发表学习指导类文章以及各类学习录音的录制。

03.

3.我能从你这学到什么?

我将教会你完整的语言能力,听说读写译。我不会为了考试去教你,不过你可以在获得完整的语言能力后在无需准备的情况下通过任何考试。考试能证明你是否知晓,但仍然是片面的。一个语言能力足够的人应该无需准备便能顺利通过考试,不一定非常优秀,但通过是没问题的。很多时候考试本身没问题,而是你准备考试的方式和途径有问题。我不提倡刷题、背题等等你熟悉却和语言运用无关的学法。愿你不再有那种从小考到大最后大学毕业手里拿着证书却还要重头学起的经历。希望你不要仅仅为了通过眼下的某个考试,让自己来回反复的学习。无论你处于哪个阶段,我可以告诉你怎么做才对。

PAST EXPERIENCE

过往经历

2009 年 5 月 — 现在
语言培训师,自由翻译
2008 年 1 月 — 2009 年 5 月
成都市实验外国语学校英语教师
2007 年 1 月 — 2008 年 1 月
疯狂英语四川总校校长。负责教学管理,课程设置,编写教材,教学公开课及川内各个大学、中学的演讲课
2006 年 4 月 — 2007 年 1 月
疯狂英语四川总校高级讲师,培训师。负责大学生,成人班的各类语言课程。
2006 年 5 月
毕业于四川师范大学英语系

经验总是能让我不断呈现更好的课程给你

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教学时间

TEACHING FEATURES

教学特点

授课不受教材约束。教学整合了学校学科教育的系统性和语言培训的实用性,以自创的语言规律发现并理解的模式,简化了传统语法的学习。注重语言声音的训练,提倡将语言作为整体来学习,避免片面的在小学阶段只顾兴趣不明原理、中学阶段只顾应试不重表达、大学阶段只顾广泛记忆不重视有效输出的学习。以对各个年龄层次、学习目的的学生的教学经验,帮助学生在各个阶段走出相应的学习误区。

LET US CHAT

让我们来聊聊

2014 年 1 月 学生出国留学
学生对象:成都四中石室中学国际班学生

具体情况:学生程度较差,平时英语考试只有四十多分。学校劝退,希望他先补习基础知识后再跟着学校出国托福考试培训。在我接手后,他从学校休学回家,每周三节课,跟我学习了一年时间。后回到学校,老师对他的改变倍感惊讶。当年考过托福后顺利考上美国亚利桑那州立大学(Arizona State University,简称ASU)。就读于该校化学系, 18年已毕业。

2013 年 3 月 教师培训
学生对象:某重点中学外语教师

具体情况:由于教师接手实验班,自己感觉教学上又压力,希望能再次提高。在上课后,对该老师的发音习惯进行了系统的纠正,也将许多教学经验与她做了分享。随后的教学中,该老师将所学运用在教学中,所教班级掀起外语热,培养了部分综合素质较高的学生,在四川省教师选拔中获奖,教学能力获学校认可,受到重用。随后几年中相继有成都四中、室外、川师大等高校教师及新东方、留学机构、少儿英语培训机构教师在我这里接受一对一学习。

2012 年 4 月 成人零起点
学生年龄:40

具体情况:一个40岁毫无语言基础、只会打招呼基本用语的人,需要多久能在国外正常生活、能自行出境旅游、能移民并在孩子教育上与学校沟通?我的真实案例中最快的一位,只用了两年多时间,期间停课三次,每次两到四个月。实际时间在十六个月左右。这十六个月中每周上课学习5-6小时,不影响她的工作和生活。虽然她完成了从初中英语至高中英语六年的基本词汇及语法,但我却从未让她记忆过单词也没有教过语法更没有做过一道题。她的语言的流畅性和自由度,是不少大学生所不及的。在她移民美国后,为了再次提高,她又去了不少当地的语言机构参加课程。可测试的结果为中上级。也就是说,她已不太需要这些课程帮助适应当地的生活和工作。

2009 年 5 月 传统教学上的突破

具体情况:在成都实验外国语学校的教学期间,学校给我的是全年级最差的班级,凭着以往的教学经验,帮学生从头开始。一学期下来平均成绩从原来的四十多到了九十多。在传统教学和外语培训教学中寻找各自的优势,渐渐形成了自己对语言教学的理念。

2007 年 9 月 口语培训
学生对象:七中尖子生

具体情况:指导学生提高语言表达。同年,该生考入北大。

2007 年 8 月 出国留学
学生对象:七中尖子生

具体情况:指导学生提高语言表达。同年,该生考入美国加州的加尼福尼亚大学。

解决外语学习的疑难杂症

为何我无需广告让人知晓

看看我的学生曾有的问题

如果你在初学时参加了各种学习班还是学不明白,请检查是否在片面的学单词、口语、语法等等。我建议你精简所学的内容、看明白相互的联系。

当你在学科英语中掉队后,各种补习只是越补越差时,请检查是不是在无限循环学校教你的学习内容和观念。我建议你跳出考什么学什么的模式。

你现在不差,但想更好却很难。无论你处于哪个阶段,止步不前大多不在于你不够努力,而是视野有限。无论你是学生还是英语教师,想突破瓶颈,我建议你找我分析原因并了解更多的学习方式。

如果你的成绩优秀但却无法学以致用,如果你难以摆脱某种思维定势,比如表达时的汉译英。我建议你反思是否长期以来的错误学习方式在给予你优秀的成绩的同时也产生了更多的副作用。只是考试无法检测出这些副作用带来的影响罢了,或者说考试的目的本就不在于此。

或许你看到许多孩子在幼儿或小学的外语启蒙与中学时的学习情况大相径庭。曾经的饶有兴趣和不错的表现在真正的语言能力考试到来后一落千丈。为什么?因为你想的每周两三节的外教游戏课完全不足以提供习得外语的环境条件。因为你看见的无压力的游戏课堂带来的兴趣只会让其面对中学学习要求时带来更大的心理落差。如果启蒙没让你养成某种有效的规律学习方式,你会发现多年的启蒙面对真正的考试时连门都没入。
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